L'aide individualisée n'est qu'une nouvelle formule qui entérine encorele fait que l'Ecole est démunie face à certaines catégories d'élèves. Les comparaisons internationales montrent que notre système éducatif est très efficace pour les 50% meilleurs élèves, mais qu'il ne sait pas traiter le cas des autres, 50% donc, ce qui n'est pas rien. Au nom du principe d'Egalité républicaine, qu'il n'est aps question de remettre en cause à condition qu'il ne serve pas d'alibi à autre chose, on ne veut pas voir que les enfants des cartégories sociales dites défavorisées présentent des caractérsitiques différentes, notamment au plan culturel: mauvaise maîtrise du langage (manque de vocabulaire, difficultés dans la syntaxe), pauvreté des références culturelles, repères sociaux mal affirmés, etc...). Il est cependant possible de corriger ceci à condition d'agir au plus tôt, dès l'école maternelle. Il serait bon d'abaisser l'âge de la scolarité obligatoire à trois ans et de créer des programmes de préparation aux apprentissages à l'école maternelle qui soient plus systématiqyes et plus méthodiques que ce qui existe.
Les propsitions du Haut Conseil de l'Education à propos du socle commun peuvent être opportunément mises en oeuvre à ce niveau, notamment par leur conception des compétences, combinaisons de connaissances, de capacités à mettre ces connaissances en oeuvre et d'attitudes permettant d'utiliser connaissances et compétences.
L'apprentissage de la lecture est un champ où peut s'appliquer cette conception. Il s'agit d'ailleurs plutôt d'une éducation à la lecture où les compétences doivent s'acquérir dans quatre domaines: le code, le langage, la culture et les relations sociales, grâce à un travail collectif où l'enseignant est un médiateur, sur les supports intéresants que sont les livres de littérature enfantine.
Pour plus d'informations, on peut consulter le blog www.animotlire.canalblog.com .
